Блог психолога Доктора Александрова о практической психологии — Психолог и Я Блог Доктора Александрова о практической психологии, предлагает статьи, советы и факты, посвященные самой загадочной и противоречивой области — нашему сознанию.
Похожие статьи
«Если от всех вокруг воняет дерьмом — проверь собственные штаны»
Каждому из нас чего-то хронически не хватает в жизни.
Одним не хватает денег и это понятно.
Другие страдают без любви — обязательно Большой и Взаимной — и с этим тоже все, более-менее, ясно.
Третьи бьют головой в стену — как же так, я, такой непризнанный гений, прозябаю в безвестности?! Где моя «нобелевка» и фанатки, бросающиеся бюстгальтерами?
Тут тоже все понятно.
Но вот какая фигня, товарищи-господа: всегда остается вопрос эффективной отдачи.
Даешь такому страдальцу миллион — ну, скажем, выиграл в лотерею (а бывает, ведь!) — и что в итоге? Прошло два месяца — денег нет, купленная на них машина разбита, водка выпита, а квартиру увели любимые родственники, скинувшиеся на матерого адвоката. Другой влюбился до гроба и в гроб же, немного опосля и слег — не вынесла душа поэта нагрузки в виде двух детей и тещи. Третий воссиял звездой и прячется по кустам от папарацци, в любом столбе подозревая шпиЁна, а поверх вечернего Кляйна напяливая маскхаллат.
Нет, нам не хватает…
Кто там уже кричит «мозго-о-о-ов!»?
Мозгов-то нам хватает вполне. Если уж их достаточно на вялые сексуально-бытовые интриги и изобретение новых способов «как бы это так что-нибудь сделать, абы ничего ни делать», то, значит, мозги есть и даже с гаком.
Но у нас большой — очень большой — дефицит хороших учителей.
Это я и про школу тоже. И можете спрятать гнилые помидоры — как ни странно, учителей отзывчивых, терпимых и любящих детей (в здоровом смысле этого слова) в школах предостаточно. Это тупые, злобные социопаты совковской закалки, скорее, исключение, чем правило.
Кстати, школы и детские сады — отличный заповедник для охоты на всякого рода извращенцев. Принцип «отстрела» прост: достаточно выяснить — а для этого достаточно месяца — что именно привело нового препода под сень школьно-воспитательных пенат. Если что-то другое, кроме искренней — до самоотречения — любви к детям — смело берите: 100% извращенец. Тот, кто видел оклад преподавателя той же начальной школы меня поймет без лишних слов; для того, чтобы быть педагогом в наши дни и в нашей стане нужно иметь мужество и выдержку медсестер Великой Отечественной.
Но в том-то и зарыта та самая собака, о могилу которой не одно столетие спотыкаются наши добрые, глупые гуманитарии.
Одной любви пополам с состраданием мало. Ой, как мало.
Сама идея того, что всеобщая повальная любовь станет причиной автоматического налаживания жизни в мировых масштабах чем-то напоминает идею устроить всеобщий пацифизм покрасив танки в розовый цвет и выдав солдатам обязательные к ношению накладные красные носы. Психодел получится мощный: клоуны с хохмами калибра 5,45 и зарин пополам с веселящим газом. И похоронки на линованном картоне с цветочками.
Сколько народу можно поставить к стенке ради любви к ближнему нам давно хорошо известно. Хватит, проверяли. То же касается и наших учителей — самоотверженно нести в массы разумное, доброе, вечное — это, вне всяких сомнений, круто, да вот только не все йогурты одинаково полезны. И не пора ли задаться вопросом: а не тащим ли мы под видом «сокровищ знаний» просроченную века назад лажу?
«Да он намерено принижает героические достижения наших славных деятелей нивы просвещения!»
Да. Принижаю. И именно намеренно, злостно, и с четким осознанием. В здравом и твердой пребываючи.
Бросится на амбразуру, закрыв своим телом пулемет — подвиг. Тут, казалось бы, никаких возражений быть не может. Но что если поступок этот стал следствием непоправимой тупости командования, крайне неудачного планирования операции, а сама война ведется потому что пяти зажравшимся хмырям с тройными подбородками приспичило прирастить к своим Гондурасам еще пяток островов и пару нефтяных скважин?
Лишний раз повторять, что 90% того, чему учат в школах а) ненужно, б) никогда не пригодится, в) часто не соответствует истине — зря тратить время. Скажу лишь, что очень часто наше образование превращается из кисти живописца в гильотину для повальной кастрации, безжалостно отсекая все без разбору.
Представьте себе такую ситуацию: вы безумно влюблены в баскетбол, имея при этом физические данные Геракла и двухметровый рост. Более того — баскетболом вы серьезно занимались с младых ногтей. И вот, заняв великое множество призовых мест в районных соревнованиях и заслужив кучу медалей, вы приходите предлагать свою кандидатуру в профессиональную лигу. Самый Главный Тренер смотрит на вас, утирает рукавом выступившие слезы и говорит: молодой человек, вы — бог баскетбола. Но мы не можем взять вас к себе. Как это почему?! Не узнать с трех строк «Бесплодную Землю» Элиота и не суметь взять простенький интегральчик?! Позор! До свидания!
Бред? Но именно так устроена наша экзаменационная система. Если бы каждый раз, когда я вижу ребенка с огромными способностями к математике, рыдающего из-за «неуда» по литературе или молодого, но уже выдающегося словоплета с задатками писателя, бьющегося в истерике из-за «пары» по физике я откладывал по два бакса, то давно купил бы себе «Крайслер». Я уже не говорю о том, что многие учителя сами прекрасно понимают весь идиотизм происходящего.
Мой старый закадычный друг-программист, пишущий сотни страниц кода и получающий за это тысячи долларов — абсолютный ноль в математике. Даже сдачу в магазине он считает на калькуляторе мобильника. Он очень любит цитировать своего классного руководителя, как-то сказавшего ему: «без знания математики к компьютеру ты можешь не подходить!» На мой вопрос, как он вспоминает школьные годы, отвечает честно: «С ужасом».
Теперь касательно самих учителей. Важно ведь не только то, чему нас учат, но и то, как именно.
..Я, хоть и Доктор вполне самодостаточный, все время слежу за тенденциями, а, поскольку ничего не принимаю просто так, на веру, то стараюсь везде и во все ткнуть свой нос. Не так давно в стольном граде Москва проходил один, довольно забавный семинар, посвященный — ни много ни мало — человеческому счастью (а как же!). Не буду конкретизировать, а то еще кто-то подумает, что я кусаю за пятки «конкурентов», просто скажу, что человек, проводивший семинар — довольно известная личность. Но — не в нем суть!
Умилила сама механика происходящего. Короче, для того, чтобы стать абсолютно счастливым, надо…
А вот дальше пошел темный ужас.
Я сидел, с важным видом рисовал в блокноте чертиков и представлял себе, как провожу семинар в таком формате. Тема… Допустим, «Как приготовить чай».
«Дамы и господа! Сегодня я собрал вас здесь, дабы передать вам Тайное Знание! Сейчас я — ваш Гуру и Наставник, посредством прямого коннекта с Космическим Разумом изолью на вас благодать и научу, как нужно готовить Чай! (аплодисменты)
Внемлите мне! Чай бывает двух (!) видов! Черный (аплодисменты) и зеленый (бурные аплодисменты, переходящие в овации). Возьмите же во десницу чайный пакетик! Вы чувствуете, как ваши пальцы пронзают потоки светлого Ци?! Аллилуйя!!»
И так далее. И в таком духе.
В школах и институтах это происходит немного иначе. Некоторые называют этот процесс «зубрежкой», но к настоящей зубрежке — благородному вколачиванию в кратковременную память мегабайт информации за два дня до экзамена он не имеет никакого отношения. Выглядит это так: «А сегодня, дорогие студенты, мы будем учится делать фейерверк. Возьмите левой рукой тонкую пробирку с нитроглицерином. Левой, я сказала! Поднимите ее на двадцать сантиметров от стола. Так. Теперь, наклонив пробирку на 96 градусов, перелейте содержащийся в ней нитроглицерин в круглую баночку. Если вы при этом умерли, разлетевшись на куски — вы были неаккуратны и получите «незачет».
Практической пользы от таких «знаний» — ноль.
Подведем безрадостные итоги. Первое — информация, которую в нас заталкивают с детства при помощи хрестоматий и такой-то матери — хлам.
Второе — пожалуй, самое важное — «забивают» знания в наши бедные головы основываясь не на наших реальных способностях и потребностях, а на спущенной «сверху» бумажке о тридцати печатях и осьмью подписях, склепанной на скорую руку несколькими закостеневшими в формалине бюрократами, которые, таким образом, зарабатывают себе на кусок батона с черной икрой.
Помнится, похожим образом, я учил своего попугая паре куплетов из апокрифического «Гоп-стоп, мы подошли из-за угла..» Теперь, каждый раз, когда животина утробно-приблатненным голосом выдает рулады на тему «Позовите Герца, старенького перца…», гости падают на пол от восторга и бурно аплодируют, но, вот только, самой птичке от всего этого ни холодно ни жарко. Ну, максимум, дадут жменю семечек: на, кушай, заработал.
Но между Человеком Разумным и попугаем, все-таки, пролегает некая условная грань. Грань, которая, со временем, делается все тоньше и виртуальней.
А надо бы наоборот.
Вы так не считаете, господа?
..Незабвенный капитан Врунгель, перегоняя через Атлантику косяк селедки, в форс-мажорном режиме нанял на судно матроса Фукса, который, по его словам, отлично разбирался в картах. Когда выяснилось, что в картах он разбирается, действительно, на «ура», да только в картах игральных, будучи по профессии, шулером, случился конфуз, в считанные минуты блестяще разрешенный гениальным кэпом. Колода карт была растыкана по корабельным снастям, и… Подтяните тройку пик! Размотать червоного валета! Все — на судне появился матрос экстра-класса.
Хороший учитель не тот, кто может загрузить в ограниченное пространство черепной коробки ученика неимоверную кучу хлама. С этой работой отлично справляются обычные портье; помнится, в Лондоне я с тихим восторгом наблюдал, как такой специалист заталкивает в миниатюрный чемодан содержимое двух платяных шкафов. Хороший учитель, в первую очередь, понимает одну простую истину: не бывает бездарных учеников.
И если в твоем классе чересчур много двоечников, то главного дурака надо искать именно там, где ищут (и находят!) его настоящие профессионалы, беззаветно любящие свое дело.
В зеркале.
Согласна!
О да! Поддерживаю обеими руками!! Сама настрадалась, блин…
30 лет назад героическим учителям, работавшим в профтехучилищах, говорили прямо: «Наша цель не сумма знаний, а убеждения». Уроки велись доступно и понятно, с учетом недополученных знаний в школах. Ребята получали хорошие оценки и дружно шли работать. А некоторые из них продолжали учебу в вузах.
Школьников сразу нацеливали на получение высшего образования. И человек без вузовского диплома считался «неудачником». И конкурсы при поступлении в институт были достаточно серьезными. Но кто-то придумал «средний балл» (так и вспоминается «средняя температура по больнице») и уравнял «физиков» и «лириков». «Пятерка» по физкультуре или обществоведению перевесила «троечку» по математике. Хотя, ничто не ново. Сбылась мечта Шарикова: «Отнять и разделить». Уравниловка стала началом распада системы образования. Не буду писать о ЕГЭ. Все его ругают, а он (а лучше оно, как говорят школьники) есть. Yes, sir!
Постепенно изменился смысл обучения. Теперь школьников накачивают не знаниями, и, тем более, не убеждениями, а информацией. Знания — это способность обучаться и применять новые знания для решения старых задач и постановке новых. Убеждения — все та же вера, адаптированная под реалии сегодняшнего дня. А информация… Хорошо знакомая фраза «Кто владеет информацией — владеет миром» при рассмотрении достаточно забавна и вовсе не является ключом к успеху в жизни.
Допустим, кто-то знает 200 сортов красного вина, или 300 биографий актеров американского кино, или все элементы в таблице Менделеева. Такой человек незаменим при разгадывании кроссвордов. Но в обычной жизни эти знания вряд ли пригодятся.
А кто-то не знает даже имен и фамилий героев «Вишневого сада» А. П. Чехова, но зато может объяснить всю остроту конфликта между ними и тогда станет понятно, почему эту пьесу так любят на Западе, и никак не могли понять и принять советские школьники. В этом случае тоже нужна информация, но информация полезная, позволяющая сделать выводы и прогнозы.
Как отделить зерна от плевел? Никак. Тщетные попытки заранее определить жизненный путь школьников, заставляя их уже в 13-15 лет, а то и раньше, делать выбор — быть ли им гуманитариями или податься в инженеры и техники. Очередные реформы образования как раз предусматривают такую интеллектуальную сегрегацию. А если кто-то, выучившись и поработав, поймет, что его место совсем не там? А назад хода нет. Не учили гуманитариев физике в нужном для инженеров объеме. И не знает «литературная дама» почему аккумулятор очень быстро разряжается зимой. Поэтому она вынуждена за сезон покупать 2-3 новых «батарейки» для своей машины.
С другой стороны, фармацевт-химик с легкостью осчастливит граждан лекарством, которое большинство этих граждан в кратчайшее время погубит, хотя, кое-кого и вылечит. Ну не получил он достаточного гуманитарного образования. Не было места для таких предметов в новой школьной программе. И кто здесь «тварь дрожащая», а кто «право имеет» его не интересует. А вот обменный курс доллара и цены на яхты в Марселе — весьма любопытны.
Представляю, если бы по такому принципу учили, к примеру, врачей. Узкая специализация среди терапевтов — этот доктор лечит только кашляющих, а тот — чихающих. Педиатр, лечащий только детей, только с простудой и только в возрасте от 5 до 8 лет… Невролог, не умеющий ввести лекарство внутривенно. Как вам такое будущее? Смешно?
А разделение детишек на ранних стадиях обучения «по склонностям к тем или иным предметам» не смешно? Сегодня Леночке нравится биология и она хочет стать учительницей биологии, а в следующем учебном году Леночка поняла, что резать лабораторных мышей она не сможет никогда. И теперь она хочет стать экономистом или инженером и работать в Газпроме, где все умные, гламурные и богатые.
Прощаясь с нами при выпуске, ректор университета сказал: «Мы научили вас учиться. Теперь вы сами можете находить новые знания, работать с литературой и постигать науки». И вот этого «умения учиться», пожалуй, сейчас не хватает ни ученикам, ни учителям, ни многим из тех, кто нас окружает.
Железно! Отлично сказано!
Когда изобретут идеальную методику преподавания, создадут модель идеального общества, а это невозможно)
Чего не хватает нашим педагогам и их красному фургончику для продажи «Универсального Грудеувеличителя Прохвесора Дуринала»?
Гибкости не хватает.
Способности к маневру.
Потому что инициатива наказуема, потому что не имеет смысла напрягаться, потому что думает препод или о зарплате или о взятке или о своей больной печени. Ну, или о детях, но не знает, что делать.
Есть еще один важный момент. Ученик должен а) превзойти своего учителя б) ВСЕГДА иметь возможность сказать: «Борис, ты не прав!» Но у наших учеников давно отнято право на спор (только между собой и только в дискуссионном клубе. Которых нет), а любой намек на то, что Маша умнее Мариванны приведет к тому, что Мариванна Машу сожрет. И не подавится.
Рыба гниет с головы, но, ИМХО, вобла нашего образования давно протухла и съедена. Ей остается только паразитировать на подрастающем поколении, параллельно убеждая всех что это такой симбиоз.
Абсолютно согласен с Доктором и Александром!
У меня за плечами два института. И теперь я, успешный (по российским меркам) предприниматель, понимаю: ни школа, ни «вышка» не дали мне абсолютно ничего. Кроме, пожалуй, знакомств. С одной стороны приятно проехаться на БМВ мимо своего бывшего института и подать руку декану, который смотрит на тебя как лабораторная мышь. А с другой — сколько судеб эти люди поломали — не упомнить.
Рассказываю реальный случай. Немного не по теме, но все таки. На нашем потоке училась девочка-контрактница. Училась она так себе, зато очень хорошо рисовала и человеком была замечательным. У этой девочки серьезно заболела мать и все деньги ушли на операцию на сердце, но женщину не спасли. Когда через месяц эта девочка вернулась в институт, то узнала, что ее отчислили за неуплату. Хотя возможности заплатить у нее не было физически. Заявление на имя ректора попало к декану и (наверное) отправилось в бумагорезку. Девушку отчислили с концами. А еще через неделю мы узнали, что она повесилась в туалете общаги.
Поболтайте со студентами РГМУ. Они вам и не такие истории расскажут. А у меня ребенок и ему еще учится. Кому как, а мне тупо страшно.
А нафиг ехать в Москву, к черту на рога? Я и тут понараскажу. Более чем достаточно. Причем в половину вы просто не поверите (хотя нет; Вы-то, как раз, поверите…). А ведь они (истории) все имели место быть.
Страшно? Ага, еще как.